HFCC 期中交流紀實報導

面對自己眼前的真實

 

陽明團隊在歷經第一期計畫的嘗試,雖曾讓學生至天母白屋進行創新成果發表,但距離遙遠,長者也偏屬同類型。在高齡議題的整合性觀點發展並結合科技應用的目標下,第二期計畫強化與附近社區與照護機構的合作,在有限資源下,也新增學校山下的「惠蓀咖啡館」成為課程連結與活動發表的據點,與山上的「Senior Mind多功能教室」相互串聯,成為一條實驗路線,讓社區大眾走入校園,在如常的休閒生活中,透過這條路線與師生相互碰撞激盪,不論是尋找各類受訪對象、體驗應用的長者、活動實作發表、與長者共創、推廣創意增齡概念等,在校內這條路線找到其自身的場域連結與經營方式。

北醫團隊核心教師與陽明團隊顏如玉老師進行交流

陽明團隊實作場域-「惠蓀咖啡館」舉行「樂齡沙龍」

 

「場域是開放的、老師是自由的、學生是自主的」,這是我們在臺大場次團隊分享最後的結語!面對不同的場域,臺大團隊提問的是:甚麼是可以支援師生進入社區的基礎資源與機制?甚麼是應該給學生的整合性能力,在如今倍速發展的網路時代,不論回鄉或他處,讓學生可以帶得走在任何地方產生Social Producting的?臺大的二期新增大溪與大橋頭兩個場域,總共有六個場域,他們的反思有其脈絡。

同樣的提問,東大團隊在第一年即提出「互為主體性」的論述,強調大學與地方雙向互惠的精神下,認識在地與其多元文化,讓不論來自何處就讀臺東大學的學生,可以在主流文化之外,習得另一種價值與觀點,透過在地飲食與文化的體驗打開視野看見各種可能。也因此,在整合性能力之外,在地的生活脈絡情境,蘊涵豐富的專屬性經驗與知識,所有課程皆從「在地」取材與連結場域「灶與咖」,也希望更多的青年可以前來共創地方。

 

「場域是開放的、老師是自由的、學生是自主的」由臺大團隊陳怡伃老師於交流會提出的計畫精神

臺東團隊於「咖空間」與計畫夥伴們進行交流

臺東團隊實作場域「灶空間」

由臺東團隊蔡政良老師進行實作場域「灶空間」導覽解說

 

開疆闢土的路途上需要更多夥伴

 

      我們同樣也在新進學校看到新可能與挑戰!

北醫團隊擁有堅強陣容的校友,因此在場域裡的合作與走入社區的橋接,借助其力讓課程與場域的連結可更快速,同時也新增了大安區場域,在「北投、暖暖與大安」三個場域的齊力發展下,當日透過世界咖啡館的小組討論,讓與會交流的夥伴貢獻巧思,在促進社區互助提升基礎醫療資源的計畫目標下,提出「暖男式」的場域情境腳本,暖心之餘也更清楚明瞭北醫團隊要在醫學專業脈絡中置入人文關懷與實踐的企圖。

由教師組登台分享交流討論的內容

來自夥伴學校教師針對一樣的問題進行討論交流

Q:「用一句話總結HFCC計畫在做什麼」?!

「用一句話總結北醫計畫在做什麼」?!

「我們從北醫計畫學到什麼」?!

「我們計畫可以跟北醫分享什麼」?!

「我們可以一起做什麼」?!

「我們可以一起不用做什麼」?!

 

 

暨大團隊的場域位在臺中的第一廣場,雖距離學校有段距離,但卻是一個自成天地的東南亞文化生活圈,一個具半隱密性的公共空間,在外界破落負面的刻版印象中,悄悄地在臺中都心再生計畫中,劃出新疆界,成為特色場域。暨大師生團隊進入東協廣場,在尊重對方主體性的前提下,透過課程開展「東南亞」的方法與內容建構。面對如此多元的群體與差異性,其連結與整合的困難可想而知。依照其目前所連結的資源與機構,正逐步開展與磨合!

 

暨大團隊實作場域「第一廣場」

高大團隊在此次的交流中,提出「12+6」課程模式設計,由三個人文社科系所(西洋語文學系&東亞語文學系、亞太工商&資訊管理學系、創意設計語建築學系)開出六門課,每門課的課程內容皆包含三個層級的內容,並且在最後的六週舉辦聯合工作坊,讓學生組成跨域團隊進行蚵仔寮漁村聚落綠色海洋人文地景的專案實作。

 

高雄大學同學向計畫總主持人劉舜仁老師以及委員高明瑞老師熱情講解蚵仔寮漁港步道的想像與實作模型展演

 

美和團隊遇到的困難之一在於如何留住學生在學校並參與此類跨域課程?學生多忙於工讀打拼家計、協助農務或考證照,甚麼樣的課程對學生有實質的幫助並且能切中社區需求產生互惠共生效益,讓課程師生找到適當的切入點進入社區?而這種彈性開放的課程如何在校內引起共鳴並擴大參與?美和團隊認為「陪伴」是需要的,也因此提出「師徒制」,由學生認領老師進行深度學習。

透過這次的期中交流,新進夥伴在不同學校場次體察各校計劃執行成果、相異的展示方式,與大夥一起相互請益計劃執行的方式與小撇步,這樣的觀摩與親身體驗相信有助於縮短認知與取向上的落差。更難得是在交流會現場,許多夥伴學校除了經驗分享,大方解密甘苦談,也開啟了未來相互合作的契機。北醫與陽明、成大與中山、台東與中山、東海與暨大、政大與陽明、高大與中山等夥伴學校間的各種可能連結合作,在下半年與明年非常讓人期待!

 

美和團隊與推動辦公室熱烈的討論

黎明社區在地居民與美和修課學生的真切互動

曾文娟委員以中國作家阿城「思鄉與蛋白酶」作品中提到只吃一種食物是危險,食物是這樣,文化也一樣。分享文章中的一段話:「所以長輩『不要挑食』的告誡會影響小孩子的將來,道理就在於你要盡可能早地,盡可能多地吃各種食物,使你的蛋白酶的形成盡可能地完整,於是你走遍天下都不怕,什麼都吃得,什麼都能消化,也就有了幸福生活的一半了。」

 

 大學與地方共生,勇敢走自己的路

 

這是一次又一次的實驗,面對真實、走入生活的社會實驗。「如果去除KPI,應當如何來評估我們這種實驗型計劃的社會影響力?」是否大家可以一起來共創!這是臺大夥伴的提問,需要大家共同來努力。

這次我們開始聽到大學結合在地區域發展而提出的新課程與制度,中山團隊從「走讀旗津」擴展至「高雄學」;成大團隊從西市場三系聯課課程大變身為「踏溯府城」通識課程,今年九月開始執行,要讓全校2700位學生,在經過人文講座課程認識城市古往今來後,在文學院老師與文史工作者的帶領導覽下,15-20人一組,用自己的雙腳踏溯台南的12條文史巷弄,勢必是讓人難忘的一門課。整個課程設計背後所牽涉的行政統和與在地文史能量的擾動,讓人驚艷,等待大學與城市的相互滲透將碰撞出甚麼火花!

 

成大「踏溯府城」工作坊宣傳海報圖

 

HFCC計畫本質上鼓勵創新,實質上在翻轉人文社會學教育的現場,手段是透過各種可能的跨域連結,目的是讓所有參與者,一起感受人文的溫度與世界的脈動,因而發揮自身知識力量互惠利他。期望留下許許多多的創新種子四處飄散,在每個地方運用人文關懷視野與社會實踐能力產生影響力。

11+1的夥伴持續滾動,我們正在路上,歡迎大家起身前來!

 

 

HFCC 紀實報導

教育部資料司人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫計畫推動辦公室共同創作

編輯撰文/葉碧玲
文字校對/陳子欽
美術設計/陳凱貞
網頁設計/石凱琳
視覺圖片/由國立中山大學、國立成功大學、國立政治大學、國立臺灣大學、國立臺東大學、國立陽明大學、國立暨南國際大學、國立高雄大學、臺北醫學大學、東海大學、美和科技大學等夥伴學校團隊提供

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