高齡認知增強:人文與社會科學公民素養之應用

 

 翻轉「老」的定義,讓老人不老!
打造高齡者活躍的舞台,共創臺灣樂齡社會。 

 

我們是誰?想做些甚麼?

本計劃主題為「高齡認知增強:人文與社會科學公民素養之應用」,旨在應用人文與社會科學公民素養於高齡議題與繼續教育,特別是高齡認知能力的增強訓練。本計劃以下述三個執行策略來執行計畫:

策略一, 培養陽明大學生具備高齡社會議題的相關人文與社會科學公民素養。學生將以生命倫理學、心靈哲學、科學哲學、科技的社會研究、高齡心理學、高齡繼續教育等人文與社會科學視角,思考高齡議題,並進行高齡認知增強訓練的創意設計。

策略二,藉由活化校園內外的室內外空間,實際上與社區高齡者、高齡照護者、高齡議題相關的基金會、社會企業、非營利組織進行合作,共同進行跨界且在地化的高齡認知增強創意實作專案。

策略三,建立有效策略去推廣本校師生的創意高齡認知增強訓練設計,與提昇全民高齡身心健康識能。

初步策略包括:

  1. 結合高齡與健康整合研究中心已進行合作的社區空間(天母白屋)、校內公共空間(惠蓀咖啡陽明店)、社會與媒體網絡進行推廣
  2. 建立高齡社群共創網絡平台
  3. 結合高齡議題相關的基金會、社會企業、非營利組織共同舉辦推廣課程與活動
  4. 學生以課程實作成果進行社會創業
  5. 參與美國史丹福長壽中心的史丹佛銀髮設計競賽亞洲區大賽。

本計畫的預期成效 (outcome)有三:

  1. 把人文社會的精神注入高齡科學、醫學、治療與照護、與醫工技術之中
  2. 可將銀髮產業升級至以人文社會關懷為核心的高齡科技產業
  3. 提昇陽明大學高齡關懷服務的形象。

為甚麼由我們開始?

如何因應高齡化社會的來臨,是台灣正面臨的重大問題之一。計畫以「身心活躍老化」為推動目標,「高齡認知增強」為主軸,由心智哲學研究所與人文與社會教育中心主導,整合陽明大學五個院、十一個系所,共同組成「SENIOR MIND團隊」。總共開設十一門全新課程,以生物倫理學帶出問題意識,並以心智哲學整合高齡認知神經科學、高齡醫學、高齡護理與高齡心理學。建立於對高齡者與高齡社會整合性的認識,帶領學生根據高齡社會需求,發展創意高齡認知增強方案。透過參與國際競賽的過程,學生將方案精進與推廣,並有機會與產業進行連結,測試方案的社會價值。

此系統性的規劃,依賴跨領域師生共同學習與創造,透過實體空間與網路平台之交流,形成密切互動的師生群。此外,為了讓學生深刻了解社會之需求,以及確保方案之實用性,計畫團隊與社區單位和社會企業合作,提供學生認識高齡的管道及測試方案的場域。本計劃從執行開始,便持續記錄教學過程與整理教學資料,以利於長期執行甚至推動此高齡認知增強學程。

此計畫之執行,將在三個面向上貢獻於永續推動「活躍身心老化」。第一、學生的創意高齡方案,將有機會長期發展,而以一個實體的產品改善台灣高齡社會;第二、參與此團隊之學生群之中,有一半以上的學生將進入台灣醫療體系,他們在高齡領域,擁有實際的認識、人文與科學的整合理論知識與使用整合方法解決問題的能力,將影響台灣未來的高齡醫療與照護。第三、此課程設計與教學模式,可根據各大學與社區進行調整,推廣至台灣各地,進而平行培養更多具有高齡認知專長的學生。

高齡認知增強計畫團隊主持人群

高閬仙

高閬仙

國立陽明大學/副校長-計畫主持人

研擬計畫主題、中短期目標與綱領、組織並召集參與計畫人員、實施任務分工、行政事務推動與整合。

王文方

王文方

心智哲學所/所長-共同主持人

計畫統籌、實作模擬場域規劃、校內各行政單位及計畫團隊溝通協調。

傅大為

傅大為

科技與社會所/教授-共同主持人

跨域課程規劃。

陳亮恭

陳亮恭

醫學系/教授-共同主持人

跨域課程規劃、協助與實作模擬場域合作。

郭文瑞

郭文瑞

神經科學研究所/副教授-共同主持人

跨域課程規劃。

許樹珍

許樹珍

社區健康照護研究所/教授-共同主持人

跨域課程規劃

嚴如玉

嚴如玉

心智哲學所/助理教授-共同主持人

凝聚計畫相關之教學與研究資源、跨域課程之基本構想與各課程規畫原則、並督導跨域課程/工作營之方向等。

張立鴻

張立鴻

人文與社會教育中心/助理教授-共同主持人

跨域課程規劃、聯繫與計畫相關之專家學者、非營利組織。

林映彤

林映彤

心智哲學所/助理教授-專案教學人員

跨域課程規劃、與計畫相關之社區場域聯絡溝通、聯繫與計畫相關之專家學者、非營利組織、實作模擬場域規劃。

蔡美文

蔡美文

物理治療暨輔助科技學系/系主任-課程規劃教師

跨域課程規劃

楊雅如

楊雅如

物理治療暨輔助科技學系/教授-課程規劃教師

跨域課程規劃

李雪禎

李雪禎

物理治療暨輔助科技學系/副教授-課程規劃教師

跨域課程規劃

宋文旭

宋文旭

物理治療暨輔助科技學系/副教授-課程規劃教師

跨域課程規劃

游忠煌

游忠煌

物理治療暨輔助科技學系/副教授-課程規劃教師

跨域課程規劃

與在地的連結,希望做出什麼改變?

跨域課程介紹:

策略一

培養陽明大學生具備高齡社會議題的相關人文與社會科學公民素養。我們將結合生命倫理學、心靈哲學、科學哲學、科技的社會研究、高齡心理學、 高齡醫學、高齡照護與物理治療的師資與知識,照護與物理治療、認知電生理學、APP創新設計的技能,由學生以人文與社會科學公民素養的視角,進行高齡認知增強訓練的創意發想與設計。

策略二

我們將以高齡認知增強創意實作專案,走入社區高齡者與照護者家中、活化社區高齡者於校園內的每日例行休閒娛樂活動、與高齡相關基金會、社會企業、與非營立組織合作舉辦課程與活動等。目的是針對實體、虛擬、與社會場域進行活化,達到高齡認知增強的效果。

策略三

建立有效策略去推廣本校師生的創意高齡認知增強訓練設計,與提昇全民高齡身心健康識能。初步草擬的可行策略包括:(1)結合高齡與健康整合研究中心已進行合作的社區空間(天母白屋)、社會與媒體網絡進行推廣、(2)建立高齡社群共創網絡平台、(3)結合高齡議題相關的基金會、社會企業、非營利組織共同舉辦推廣課程與活動、(4)學生以課程實作成果進行社會創業、(5)參與美國史丹福長壽中心的史丹佛銀髮設計競賽亞洲區大賽。

師生討論情景
學生將高齡設計方案與社區民眾分享交流

實踐上述執行策略是本計劃所有課程的共同目的。而執行策略的實踐分為三個步驟,分述如下。

步驟一是以三門層級一的課程,藉由陽明與校外的高齡人文與社會科學師資、社區、基金會、社會企業、與非營利組織的高齡專家共同合作,共同培養陽明各系大學生具有高齡議題的人文與社會公民素養,並培養參與計劃的種子學生。

步驟二是以三門層級二的課程,培訓學生應用人文與社會科學公民素養於高齡議題之上。在陽明與校外的高齡人文與社會科學師資、社區、基金會、社會企業、與非營利組織的高齡專家的協助下,學生將親自動手設計高齡認知增強的創意設計方案。步驟三是以三門層級三的課程,將學生所設計出的高齡認知增強方案,結合社區高齡者與照護者、陽明師生、相關基金會、社會企業、與非營利組織,進行高齡認知增強的跨界共創實作專案,達到活化校園內外的室內外場地。同時透過這些專案的執行,將能改善高齡長者、照護者、與學校師生在社會場域上的互動模式。實作專案的內容包括:(1)進入高齡長者居家環境訪查與進行高齡認知增強訓練APP體驗、(2)社區高齡長者需求與APP體驗問卷調查、(3)社區高齡長者實體與社群網絡經營、(4)舉辦高齡認知增強創意評比的活動,由長者現場親身體驗APP認知增強設計並參與i-voting票選最佳作品、(5)實習與設計高齡科普繼續教育教學教案,並進行社會企業創業營運規劃、(6)規劃與設計陽明校園室內外高齡認知增強智慧健康步道,並進行社會企業創業營運規劃、(7)建立陽明永續的高齡認知關懷服務學習課程、(8)建立長期的駐校社會企業家(如弘道老人福利基金會與銀享全球)與駐校非營利組織團體(如失智老人家屬照顧團體、財團法人台北市北投文化基金會、基督教士林靈糧堂之臺北市士林老人服務暨日間照顧中心)

我們希望打造的創新界面是什麼?

  1. Senior mind多功能教室
  2. 台北榮民總醫院高齡醫學中心高齡體驗室
  3. 腦電波實驗室
  4. 陽明咖啡館

Senior mind多功能教室

改建前

改建後

場域基本介紹

Senior mind多功能教室為此計畫課程之專屬教室。於改建前為傳統軍訓教室,桌椅皆是固定於地上,且缺乏相關設備進行小組共創討論;經規劃改建後,於105年5月改裝為Senior mind多功能教室,並設置獨立之電腦、大型銀幕、投影設備、可組合性討論方桌,以活化為適合分組討論活動的課程設計、創意提案與實作的共創場地。

在此空間建置完成前,部分計畫課程於傳統教室空間上課,每當遇到小組討論,須準備另一個教室,以利學生分組討論;在Senior Mind多功能教室,學生能自然運用空間設計,使分組討論的進行變得更加方便。


未來可能舉辦的重大公開活動

此外,由於部分課程的共創性質,教師鼓勵學生攜帶筆電,藉由小螢幕之投影,更便利於小組討論與共創。此外,陽明大學一直缺少學生自由聚集討論的空間,由於課程的共創性質,學生需要長時間在一個固定的地點進行交流與創作,Senior Mind即提供了這個空間,解決學生找不到地方的問題。


場域連結的跨域課程

高齡認知增強II:人文創意構想與實作 105學年第一學期 層級三
高齡認知增強I:知能練與人文創意構想 105學年第一學期 層級二
心理學:從認知發展到高齡認知 105學年第二學期 層級一
生物倫理學:高齡與未來社會 105學年第二學期 層級一
哲學概論:台灣超高齡社會的本體論與價值體系探究 105學年第二學期 層級一
跨領域整合:心智哲學與認知神經科學 104學年第一學期 層級一
科學、哲學、生物倫理之整合探討:阿茲海默症 104學年第二學期 層級一
生物倫理學:發展、健康與增齡的科學與哲學整合探究 104學年第二學期 層級一
老化失智之人文社會關懷 104學年第二學期 層級一

台北榮民總醫院高齡醫學中心高齡體驗室

高齡體驗室

學生高齡體驗

場域基本介紹

台北榮民總醫院原設有高齡醫學中心,位於台北榮民總醫院長青樓1樓內,而本計畫共同主持人陳亮恭教授為該中心之主治醫師兼主任。

該中心於104年2月時與國家衛生研究院及陽明大學合併成立「高齡與健康整合研究中心」,是國內研究高齡化問題與醫療高齡化相關疾病最為先進的單位。本空間由此計畫共同主持人陳亮恭教授所帶領的高齡醫學中心團隊進行營運與管理。此中心與本計劃進行密切的合作。該中心的官方網站,則請參見:http://wd.vghtpe.gov.tw/GERM/Index.action。

高齡醫學中心提供場域與相關器材(老化體驗器材及中風體驗器材),供本計畫課程學生進行高齡體驗,以第一人稱的方式,模擬高齡者的感受。此中心亦提供高齡友善環境之展示,刺激計畫教師與學生對於高齡環境布置的發想。

另外,計畫課程之高齡認知增強創意方案實作部分,需要各領域高齡相關的業師,高齡醫學中心亦扮演協助引介的角色,提供相關師資。


未來可能舉辦的重大公開活動


場域連結的跨域課程

高齡認知增強II:人文創意構想與實作 105學年第一學期 層級三
高齡認知增強I:知能練與人文創意構想 105學年第一學期 層級二
生物倫理學:發展、健康與增齡的科學與哲學整合探究 104學年第二學期 層級一

腦電波實驗室

神經科學研究所腦電波實驗室全景

第二腦電波實驗室改建前樣貌

場域基本介紹

此實作模擬場域為陽明神經科學研究所之腦電波實驗室,設置於陽明大學圖書資訊暨研究大樓之八樓。本場域包含兩個空間,各約25平方公尺大,在改造之前,一間為原有腦電波實驗室,另一間為神經科學研究所學生研究室。規劃將區分為一大間與一小間(影片:https://youtu.be/95mqjSfMkPU),大間用於放置腦電波實驗儀 (EEG/ERP) 與連接之電子設備,並擺設桌椅設備以供受試者或學生使用,小間則為隔音隔磁之空間,其目的在求得更為精確之腦波資料與數據,同時放置一台與腦電波測量儀相連接之電腦設備。

場地將提供本計畫之訓練工作營與專案工作營使用。原有的腦電波實驗室,因場地容量限制,預估容納10人左右,不適合教學用途。因此,本計劃將增設第二個腦電波實驗室,並已購置另一組腦電波測量儀及相連接之電腦設備,以提供跨域專案工作營「高齡認知增強I:知能訓練與人文創意構想」與「高齡認知增強II:人文創意構想與實作運用」使用。透過跨域工作營的進行,此場域將為本計畫教師與校外學者與專家,共同訓練學生之場域。這些專家將帶入腦電波測量之實際操作知識、認知實驗設計方法與認知增強之操作能力,與本計畫所產生之高齡認知增強構想結合,實際測試構想的有效性。腦電波測量儀等設備目前完成第一期採購作業,並著手進行建置工程。此場域建置完成後,將由神經科學研究所郭文瑞教授負責管理,並作為未來高齡認知增強實驗測試之核心實驗室。


未來可能舉辦的重大公開活動

提供跨域專案工作營「高齡認知增強I:知能訓練與人文創意構想」與「高齡認知增強II:人文創意構想與實作運用」使用。


場域連結的跨域課程

高齡認知增強II:人文創意構想與實作運用 105學年第一學期 層級三
高齡認知增強I:知能訓練與人文創意構想 105學年第一學期 層級二

陽明咖啡館

陽明咖啡館室內空間

場域基本介紹

陽明咖啡館位於博雅中心一樓,於106年2月14日正式開幕,佔地368平方公尺的寬敞空間,使陽明校園又多了一處餐飲、交流活動的新空間!配合陽明校園的特色,採自然且現代的風格裝潢;造型特別且多樣的座椅、空間規劃與大型仿生植物,營造出舒適而富變化的空間,有需要時也可加以區隔,舉行藝文活動。


未來可能舉辦的重大公開活動

本計畫團隊也和陽明咖啡館的經營團隊合作,舉辦高齡系列講座與活動,希望學生們藉由此場域以各形式的活動(講座、學生短講、座談等),將跨域課程中學習的內容和成果與社區民眾分享與交流,讓教師和學生有機會與社區長輩互動並交換意見,以提升學生學習動機,並達到推廣大眾關注高齡議題之目的。也希望讓附近社區的居民,一起走入陽明校園,讓此場域成為里民的共同休閒場所。


場域連結的跨域課程

心理學:從認知發展到高齡認知 105學年第二學期 層級一
生物倫理學:高齡與未來社會 105學年第二學期 層級一
哲學概論:台灣超高齡社會的本體論與價值體系探究 105學年第二學期 層級一

我們期望的社會影響力或預期發展的互惠經濟價值/應用成果?

此計畫若長時間進行,未來將在經濟潛力、社會價值與教學改革上具有深遠的影響。

此計畫旨在激發學生提出促進活躍老化之方案,以改善高齡者自主能力與安適感。在發展的過程中,學生將參與國際銀髮創意競賽,並有機會進行產業連結,發展有社會價值的商品。而透過發展的方案,將有效減少家庭與社會在高齡者身上的經濟與照護人力支出。未來學生在進入職場與相關研究領域或產業的發展後,亦將藉此計畫習得之知識與技能,而進一步去提升「銀髮經濟」之發展。

除了經濟價值之外,此計畫將在個人、家庭、社會層面形成深遠的影響。此計畫將提昇高齡者的尊嚴。透過了解高齡者心智,去除社會中對高齡者普遍存在的負面偏見,改變大眾對於高齡的價值判斷,並進而改善高齡者的物理與社會環境。此外,學生將透過課程內容與探討,開始對身邊的高齡者產生關心,提昇家庭與社會成員間之互動。

為了讓上述的影響更加永續,此系列課程設計與教學模式,將有機會在其他大學與社區發展,讓此計畫之效益的成長更加快速與深遠。

學生將高齡設計方案與社區民眾分享交流

更多的影音或報導連結可以了解我們

  1. 你不知道的事_活躍高齡
    https://www.youtube.com/watch?v=w5zTDCvtmhQ